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发布时间:2018-09-18 浏览次数:1034

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中考加分优惠政策并非深圳的“专利”。福建省漳州市规定,自2006年起,凡是经市政府审核公布的2005年度漳州市民营企业前100名的纳税大户,其控股企业主的子女中考均可享受加20分的照顾。河北省石家庄市规定,报考师范类院校的考生,父母一方是中小学教师的照顾8分,父母双方均系中小学教师的照顾16分。合肥市给外来投资人员的子女加分。乌鲁木齐给拔尖人才、出国留学归国人员的子女加分……

据省教育考试院介绍,今年全省普通高考统考统招报名32.4万人,其中文科类考生12.8万人、理科类考生19.6万人;高职单考单招报名考生2.4万人;合计34.8万名考生。今年省内外高校计划在我省共招生28.2万人,其中高考统考统招计划26.3万人,高职单考单招计划1.9万人。

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“实名不等于没有隐私,实名和隐私之间应该有一个平衡。”清华大学新闻与传播学院教授金兼斌认为,网站可以采取一些技术补救手段,不同的功能应该有不同的设置,支持匿名浏览也应该成为实名制网络的发展方向之一。

新开发的电动环卫车有洒水车、垃圾清运车和扫路车3种车型,环卫车大部分在夜间和清晨工作,电动汽车低噪音的特点尤其适合环卫工作。此外,电动环卫车必须满足能够长期使用、适合走街串巷、车型美观等要求。除少量的电动环保车会服务于奥运会以外,还有500至600辆电动汽车将在天安门附近工作。

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据了解,巡回报告团将分两组进行宣讲,第一组赴堆龙德庆县、曲水县、尼木县和当雄县作巡回报告;第二组赴城关区、达孜县、林周县和墨竹工卡县作巡回报告。

编者按:  师范生实习支教,是教师教育改革的一个重要环节,是创新教师培养模式、提高教师培养质量的重要举措,也是当前贯彻落实教育部关于城镇教师支援农村教师工作部署的重要举措。  目前,在一些试点学校,实习支教工作已经取得了积极成效。教育部师范司日前召开研讨会,要求各级教育行政部门积极推进师范生实习支教试点工作。  实践证明,实习支教既是高校师范教育改革的需要,同时也是解决贫困地区农村师资短缺的有效途径。  高等学校师范专业学生到农村贫困地区中小学进行,是融农村基础教育师资问题与教师教育人才培养模式改革于一体的双赢互惠的改革探索。  师范专业学生培养模式的改革  实习支教对高校师范生的培养无疑是一种新的尝试和探索。为了便于操作,我们主要采用以下两种模式:  (1)“3+0.5+0.5”模式。学生用3年时间,在完成通识教育、学科专业教育的基础上,修完基本的教师技能训练课程,达到教师的基本要求。用半年时间到农村中小学校进行实习支教,接受系统的教育教学实践训练。实习支教结束后回到高校继续学习,并完成学士学位论文和论文答辩,选择就业。  (2)“3+1+2”模式。学生用3年时间完成通识教育、学科专业教育和基本的教师技能训练,用1年时间进行实习支教。学生支教实习结束后,通过推荐免试直接进入硕士研究生阶段的学习。  同时实施“2+1”学期制改革,对实习支教学生的部分课程,在新设立的“1”学期中进行。  专门的机构进行管理  一是在高等学校专门设立实习指导办公室,负责具体指导、研究、协调和实施。办公室负责制定实习支教计划和实习指导与考核计划,从高年级学生中选派师范专业的优秀学生,每年定期、定量分派到“支教实习基地学校”。每位学生(也可以是每两名学生)顶替一名在岗教师的工作,并在当地教育行政部门和支教实习基地学校的全面指导下进行为期半年或1年的支教实习。  二是在农村贫困地区中小学校(主要指县以下的乡镇中小学校)建立实习基地学校。该基地学校在高校和当地教育行政部门共同协商的基础上建立,纳入当地中小学教师统一管理,但接受高校的具体指导。基地学校为支教实习学生提供全职的教师岗位及相应的教学条件。  综合实习小分队建制  打破以各系科、各专业为实习单位的传统做法,各专业学生需经教育专业统一培训,再以教育设计为中轴,形成多专业互补的综合实习小分队,定点、定量、定向到基地学校进行为期半年或者一年的实习支教。如此一届一届循环,形成动态但稳定的教师队伍。  设立专项经费  专项经费包括对实习学生的补助经费,也包括对农村中小学校教师的培训经费。实习学生的专项经费包括学生生活补助,人身保险,基本办公经费补助,交通补助、补课经费等。对教师培训经费包括培训活动经费、培训资料、住宿及生活补助等。  教师培训跟进  分别以“支教实习基地学校”和“支教实习指导办公室”为中心,充分利用网络等现代教育技术手段,组织农村中小学教师参加学历教育或系统的职后教育培训。教师的继续教育通过网络、校本教研等形式在基地学校进行,也可以采取离职的形式在高校进行。通过多种形式的教育培训,实现农村贫困地区中小学教师的不断更新。  我校从上世纪80年代就开始了实习支教的探索与实践,虽然当时的规模比较小,实施的时间不长,但对这一实习模式有了初步的探索和实践。1999年,我校教育学院借助香港救助儿童会的项目资助,实施了“小松树”计划——选派部分高年级师范生到奉节县各乡镇中小学校实施实习支教,取得了明显的效果。  2002年以来,我校在实施“小松树”计划所取得的经验基础上,进一步扩大学生参加实习支教的规模,并扩大支教实习的范围。目前,我校每年参加支教实习的学生为300名,支教实习学校遍及重庆、四川、贵州的80多所中小学。  实习支教取得了多方面的成效,特别是充分发挥了高校的智力资源,为农村中小学和农村社会发展服务。奉节县冯坪中学冉亚辉校长感言:“自2002年春季开始,西南大学融支援贫困地区教育和师范生实习改革为一体的实习支教在冯坪中学实施。支教大学生用知识和奉献精神创造了一段永生难忘的激情青春,取得了支教和实习的双重成功,用实践证明了实习支教的巨大实践意义和推广价值。短短3年多时间,冯坪中学从一所教学质量低劣、濒临倒闭的薄弱学校转变成一所贫困地区的精品校,成为实施实习支教时间最长、成果最多、效果最明显的西部学校,是一项德政和民生工程。”在红土地上成长——记江西师大“红土地支教实习工程”  为了创新教师教育人才培养模式,增强学生教育教学实践能力,江西师范大学面向基础教育、农村教育、现代教育,开展了“红土地支教实习工程”,以加大支持本省农村教育改革和发展的力度。  走进红土地  “红土地支教实习工程”是师范生用三年时间学完并掌握了基础理论知识和基本技能后,经学校组织到农村中学进行一学期的支教实习。在此期间,他们要按中学在岗教师的要求,履行教学工作和班主任工作的职责。除承担实习学校一名教师二分之一的工作量外,还要开展农村社会调查和教育调研等社会实践活动。  自2004年8月开始,江西师范大学连续实施了四期“红土地支教实习工程”。学校在11个师范专业中选拔了400多名品学兼优的学生,先后组建了37个支教实习小分队,先后赴兴国、余干、波阳县等国家级贫困县的20余所基础教育薄弱、师资短缺的农村中学,进行支教实习。与常规实习相比,由于实习时间延长了,上课课时、做班主任工作的时间大大增加,而且实习内容丰富,更加有利于师范生的培养,尤其是学生教育教学实践能力的培养。  练硬自己的翅膀  本着个人自愿报名、学院择优选拔、学校研究决定的原则,学校根据农村中学的实际需求组建综合支教实习队伍,并利用假期对实习生进行严格、优质、高效的岗前培训。为调动师生的支教积极性,学校采取了一系列切实有效的措施,如拨出专项经费用于解决支教师生的生活补助、差旅费补贴;为每个支教实习点配备电脑、电视、体育用品等;在“研究生推免”、农村教育硕士的选拔方面给予政策上的倾斜;设立“红土地支教实习工程”奖励基金等等。为加强对支教实习生的指导,学校一方面安排校内各学科教育学教师进行专职的定点指导;另一方面聘请实习学校教学经验丰富的优秀教师作为他们的实习指导教师,建立了由大学教师和中学教师共同组成的指导小组,对教育实习进行联合指导。  虽然参加支教实习的是高年级学生,应该已基本掌握大学学习方法,专业素质得到初步培养,但为安排好支教实习生的专业课程学习,学校采取了如送教下乡、网上辅导答疑等一系列措施,各学院为还为支教实习生配备了导师,在学生学习、就业、考研等方面给予指导,确保实习生支教实习与专业课程学习两不误。  参加支教实习的学生在一个学期的时间里与中学师生密切接触,广泛接触社会,有利于形成正确的人生观、价值观,增强社会责任感和使命感。许多实习生被实习学校的教育工作者无私奉献的精神所感动,增强了从事人民教师工作的光荣感。支教实习生普遍认为,参加半年的支教实习,显著增强了自己的教学实践能力和综合素质。在就业时,支教实习生表现得更为自信,得到用人单位的青睐。  一个双赢的工程  在“红土地支教实习工程”实施的县(市),教育局领导及中学校长们一致认为,支教实习工作的开展,不仅可以有效缓解当地师资短缺现状,而且为农村中学输送了一支整体素质较高的青年教师队伍,有力地促进了农村教育的改革和发展。以万年县湖云中学为例,因该中学地属贫困地区,教师长期缺编25,英语教师没有一个是大学本科毕业的,音乐课是各学科教师“搭头”教学;学校班额最高达103人。2004年下半年,因“红土地支教实习工程”的实施,湖云中学在扩大招生200余人、没有新增一名教师的情况下,不仅使班级人数降到60余人,而且有了专职的、具有大学本科学历的音乐和英语教师。第三期支教实习还增加了部分教育学、心理学专业的学生加入,他们为农村中学开设了《心理健康教育》、《学习策略辅导》等课程与讲座,帮助农村中学建立“中学生心理咨询中心”,开展了心理咨询工作,收到良好效果。  “江西师范大学是我省培养基础教育教师的最高学府,师大的教师对新课程的设置、新课程的标准和制作有系统、全面的研究。因为学生来了,师大的教授也来了,所以合在一起,帮助农村中学教师解读、使用新课程标准和教学方法的改进起到很大的作用。”这是万年县教育局胡碧村副局长在接受江西电视台记者采访时所说的肺腑之言:红土地支教实习的实施大大地加强了师范大学与农村基础教育的联系,加强了教学内容与基础教育改革的衔接,使教师们更加了解基础教育的现状与发展。(蒋诗)

广州某重点高校历史系女研究生小容属广州本地生源,直到“五一”长假,她在大半年中已向30多家单位投放简历,包括“感兴趣的人很少、薪水不高”的冷门单位,但仅换来了五家单位的面试机会。

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教学楼中间有两大园子,“书香庭”栽种银杏,铜牌上篆刻着郭沫若的“读活书、活读书、读书活”,明代大才子张潮的“藏书不难,能看为难;看书不难,能读为难;读书不难,能用为难;用书不难,能记为难。”等等关于“如何读书”的名言警句;“德馨庭”栽种桂花树,铜牌上篆刻着苏霍姆林斯基的“没有爱,就没有教育”,车尔尼雪夫斯基的“要把学生造就成一种什么人,自己就应当是什么人。”等等关于“如何做人”的名言警句。学生在课余休息时间穿梭其中,潜移默化地受到教育。陶园、苏园、新教育园和智慧园,每个园都有优美的育人故事,都充分围绕学校“平民教育”的目标打造。学校五层楼,每层都有一个文化主题,分别是“知美行美”、“知雅行雅”、“知真行真”、“知正行正”、“爱人爱己”、“爱家爱国”。走廊的墙上还挂着学校教师自己的“名言”。

■认准所在国的一些认证:有些国家对私立学校进行资格认证,颁发认证证书。学生在留学时,认定这类学校相对而言,比较有保障。比如新加坡基本上都是私立学校,在申请时需要认准两大标志:新加坡对400多所私立学校做了严格的考察和审核,首批评定了10多所教育业绩优异、经营管理卓越的学院,授予“新加坡高素质私立教育机构”(SQCPEC)称号;同时完善了学生利益保护和福利保障措施,由指定政府银行或者指定保险公司保管学生学费,所有向海外招生的学校必须加入“新加坡消协保证计划”(casetrust)。据了解,全新加坡只有30-40所私立学校获得了双重认证。

目前已确认有31人丧生,包括凶手。另外20多名受伤者已被紧急送往附近医院救治。校方说,死者当中包括学生,其中一名学生死在宿舍楼,其他遇难学生死在教学楼。目前尚不清楚持枪杀人者是被警方打死还是自杀,警方也没有公布他的身份,其作案动机正在调查当中。

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教师一走进校园,就会有成群的孩子围拢过来,甜甜地叫声:“老师,早上好!”家长们也会真诚地说:“老师,孩子交给你就放心了。”孩子有心事了,不管是高兴的,还是伤心的,会悄悄地扯着你诉说;孩子学有所成,走向社会了,也难忘师恩,逢年过节都在惦念着,甚至还会大老远地跑来,和你一起分享成功的喜悦。这时的教师是最幸福的!

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